【学习目标】
　1、能较为流利、有感情地朗读课文。
　2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
　3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
　
【活动方案】
一、初读课文，掌握字词
1自由朗读课文，画出生字新词。
聂荣臻  残忍  无辜  照料  流露 惊恐
和蔼  小勺  拘束  拽着  至仁至义
2查字典或联系上下文理解词语意思。
残忍：                 无辜：                拘束：
至仁至义：                        有始有终：
二、再读课文，走近人物
　1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人，他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？
　2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。这是为什么呢？
三、细读课文，品读感悟
1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？
2、对照课后作业，先理解“杀害”，再理解“残忍”，从“残忍地杀害”你想到了什么？
3、理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为——
理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！
【拓展延伸】
人：聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质政治家军事家的远见卓识义正言辞不卑不亢
军队：至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师
精神：国际主义保家卫国艰苦奋斗
道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要——
【检测反馈】
1．试着把课文改成课本剧，并互相合作演一演。
2．观看电影《将军与孤女》。
【教学指导】
 课前让学生上网搜集美穗子的有关资料，对她有了一定的认识。介绍美穗子的后半生，劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。
　　聂将军与日本小姑娘，40年后，从战火中走出的他们，今朝又相聚。此时体态语言，胜过一切有声的语言。这是一个亮点，学生的情感被激起来了，他们都能声情地朗读这短话。

习作二
【学习目标】
1能按习作要求选择与小伙伴间发生的老师不知道的故事。
2通过人物的语言、动作、神态和心理描写，把内容写具体，情节写生动。
3能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
【活动方案】
一、借助例文，探究写法。
1当老师不在时，你的同伴在做些什么？当时的情形怎么样?
2写好这篇习作该注意什么呢？
（1）     叙事完整具体，注意详略得当。
（2）选择特定的人物捕捉细节，插入突发事件的细节。
【拓展延伸】
试着描述出自己平时的语言，动作，神态和心理活动。
【检测反馈】
1按要求写一篇习作
2给自己的习作进行修改
练习二
【学习目标】
1认识一些农具并了解其作用，能说出诗句中相关的农具和农业生产。
2诵读和欣赏李清照的《夏日绝句》并联系背景知识了解诗人的心理和情感。
3引起对国家、社会问题的关注，培养口头表达能力。
【活动方案】
一、练习平台
1语文与生活
第一部分
（1）     指认图中的农具。
（2）     再读题中的农具名，将其与对应的图连线。
第二部分
（1）     你知道这些农具的作用吗？
（2）     要求写下它们的用途
第三部分
（1）     读诗句。
（2）     说出诗句中加点词是什么农业活动
2诵读与欣赏
（1）     读准字音，读出韵律。
（2）     在熟读的情况下，理解诗句的意思。
（3）     简介李清照和诗歌背景。
（4）     理解诗句表达的对南宋君臣苟且偏安的绝望，对出现项羽一样英豪收复失地的渴望
二弄清题意，确立话题
1可以是国际，国内的重要新闻。
2可以是学校、家庭、小区人们关注的事情。
3可以是好人好事好风尚，也可以是不良倾向新问题等、
【拓展延伸】
假设中央电台“实话实说”栏目来到我们身边，大家一起聊一个话题。评出最佳嘉宾。
【检测反馈】
1默写《夏日绝句》
2搜集关于学习的对联