教学设计方案 

题目 

识字1春夏秋冬 

年级学科 

一年级语文

授课教师 

黄和莲 

工作单位 

廉江市石角镇横新小学 

教学目标 

1.正确认读本课8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 

教学重难点 

关键 

教学重点：识字，写字。 

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 

教学方法 

朗读法  练习法 

运用的 

信息技术工具 

硬件：生字卡片 

软件：多媒体课件 

教学设计思路 

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。 

教学过程 

教学阶段及时间安排 

教师活动 

学生活动 

设计意图及资源准备 

一、谈话激趣，导入新课（5分） 

1师：同学们知道一年有几个季节吗？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 

生：四个，春、夏、秋、冬。 

声音、图画、颜色等都会引起孩子们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣。 

二、初读课文，整体感知。（5分） 

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 

2、自读课文，学习生字。 

用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 

同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

让学生自己感知课文，自学生字。 

三、多种方法，识记生字、示范指导，书写生字（25分） 

1、检查生字的自学情况 

出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读2．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。3 根据交流出示词语： 春风　夏雨　秋霜　冬雪4．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。出示：霜和雪5．教学词串：春风吹　夏雨落秋霜降　冬雪飘。　6教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟池草青　山花红　鱼出水　鸟入林。1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。7 、写字 

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 

 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 

 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 

8教师巡视，对个别学生予以指导。 

1开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 

2同桌交流：说说你看到了什么？学生朗读词语。3学生自由讨论。交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？3学生借助拼音自读短语。4)有感情地齐读第二、三组词串。5．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。完成书中的写字练习，先书空笔顺。 

教给识字方法，促进自主识字。抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。 

四、总结全文（5分） 

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象？ 

学生说出四个季节 

巩固所学知识 

板书设计 

1春夏秋冬 

春  春风 

  夏  夏雨              四季 

 秋  秋霜 

冬  冬雪