《一个接一个》教学设计

学情分析：

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

教学目标：

1、认识并会写“各““种”样”三个生字。

2、正确流利有感情朗读课文。

3、感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

教学重点：

1、认识并会写“各““种”样”三个生字。

2、正确流利有感情朗读课文。

教学难点：

感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

教学过程：

师：孩子们，今天这节课我们继续来学习第三课《一个接一个》，伸出手指和老师一起来书写课题。“接”是一个左右结构的字，左边提手旁，右边由“立”和“女”两部分组成。让我们来齐读课题。

生：一个接一个

师：上节课我们认识了许多生字宝宝，让我们一个接一个地向它们问好。小火车哪里开。

生：小火车这里开。读词语（书后）

师：大家一起读。好极了，你们都是识字小能手。接下来我们比一比谁学课文最认真。翻开书21页，请同学们听老师读课文，边听边思考，这个小朋友在一个接一个地干什么？

（学生听老师读小诗）

生：（汇报）踩影子 做好梦 跳房子 听故事（师贴板书）

师：你们看，这就是这个小朋友一个接一个做的事情。

师：（观察图）你们看，这两个小朋友在干什么？

生：踩影子。

师：他们的心情怎么样？你怎么看出来的？

生：他们的心情很高兴，从他们的表情中看出来。

师：谁能读出他们开心的心情来？（指名读）读得真好，如果面带笑容会更好，再来一遍好吗？加油！谁还想读？

生：(读:月夜正玩着踩影子)

师：接下来发生了什么事？（指名读）

师：孩子们你们看，这是什么标点？

生：感叹号

师：大人叫着应该怎么读？

生：（读句子）

师：真像个大人一样。老师读前半部分，你们来读后半部分，听一听谁和老师配合最有默契。（师生合作读）

师：大人叫我回家睡觉，我高兴吗？

生：不高兴

师：你来读。不高兴的语气呢？

师：好极了，我们来读一读这两句话。男生读蓝色的字，注意像个大人一样。女生来读红色的字，想一想他的心情变化。女孩子们开始

生：读文

师：接着他又是怎么想的呢？谁来读

生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

师：读得很流利。这个词读一读（出示：不过）

生：不过

师：大人叫我回家睡觉，我不高兴了。不过，转念一想，回家睡觉还能做各种各样的美梦，我就又高兴的。谁来读？

师：不过后面可以停顿一下，因为她正在想各种各样的梦。听老师读，谁能试一试？

生：读文

师：孩子们，这个字念什么？（出示：梦）

师：读词语“做梦”“梦乡”“美梦”

师：李老师在晚上睡觉的时候经常会做梦。有一次，我梦见自己的房间里装满了各种各样的棒棒糖，真是高兴极了！还有一次，我梦见自己竟然掉进了泥潭中。你们做过梦吗？谁愿意和小伙伴分享一下你的梦？

生：（分享自己做的梦）

师：同学们做过这么多的梦，有的开心，有的神奇，有的可怕。这就叫做各种各样的梦。读词语（出示：各种各样）

师：我们观察这是一个什么形式的词语？

生：ABAC

师：像这样的词语，我们还能说。

生：一模一样、自言自语、大模大样······

师：在生活中你还知道各种各样的什么？

生：各种各样的车、各种各样的玩具·····

师：这些事物都有很多的种类，都可以用各种各样来形容。我们来学习“种”和“样”。观察这两个字有什么相同点和不同点。

生：回答

师：伸出手指和老师一起学写字。儿歌识字：种：禾苗细长田中放，春季播种秋收忙。原有长捺化成点，扁口沿线直竖长。样：窄木变旁点帮忙，羊角点撇对称长。三横等宽年轮样，一笔长竖写中央。

师：拿出田字格，带着笔顺写一写。

生：学写

师：打开书23页，摆写字姿势，描一个写一个。（生完成，交流）

师：再写一个

师：齐读第一小节，注意“！”的不同语气。

师：正做着美梦，又发生了什么？自己读第二小节。

生：自由读

师：孩子们，你们发现了吗？第二小节和第一小节结构相同，表达的情感也是一样的。请你们仿照第一小节，自己再来读第二小节。谁来读一读？

师：我觉得你的心情很高兴。孩子们，你们累了吗？起立，咱们来活动一下吧！（课间操：《幸福拍手歌》）

师：终于到了学校，又发生了什么事？请你读第三小节，其他同学思考：这个小朋友的心情怎么样？

生：刚开始跳房子的时候心情很好。可是操场上响起了上课铃声心情变得不高兴。但是，一想到在课上还能听老师讲故事心情又变得高兴。

师：谁来读第一句？这个字念什么？“却”。读了这个“却”字，你们觉得她想去上课吗？

生：不想

师：其实，在我们生活中有许多类似的情况。听老师说；当我正判作业时，却发现红笔没水了。当我正想看电视时，却发现没电了。接着说。

生：预设：当我正准备交作业时，却发现本子找不到了。······

师：齐读这句话，注意却字的读法。

生：读第三小节第一句

师：哎，真让您沮丧。不过······

生：听老师讲故事也是很快乐很有趣的啊！

师：老师可能会讲哪些有趣的故事呢？我们一起来看看！（出示图片《老鼠嫁女》

生：讲故事

师：这个故事多有意思啊，让我们齐读这句话

生：不过，听老师讲故事也是很快很有趣的啊！

师：你还知道哪些有趣的故事呢？谁能给大家讲一讲？

生：讲故事

师：这个故事多有趣啊！让我们再来读这句话！

生：不过，听老师讲故事也是很快很有趣的啊！

师：老师还会讲那些故事呢？

生：讲故事

师：这个故事多好玩啊！~我们一起再读这句话！

生：不过，听老师讲故事也是很快很有趣的啊！

师：刚才我们跟着小朋友经历了一个接一个的事情，让我们再来读读课文，读好不同语气，感受他们的快乐。老师读蓝色的部分，你们来读黑色的部分（配乐朗读）

师：别的孩子也是这样吗？也像我一样这么想吗？孩子们，你们看，这两句的标点符号

生：问号

师：谁能读准小问号

生：读文

师：我听出你的疑问，在我们身边也有像这个小朋友一样相似的事，可能会是什么呢？课下请你想一想这个小问题，下节课我们继续交流。

师：我们来看黑板，你们发现没有一个接一个，不好的事情也有可能变成好的事情。今后，我们再遇到事情时可以多往好的地方想。这样，你一定会变得更快乐。这节课我们就上到这。