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一年级语文下册-《小公鸡和小鸭子》课文5小公鸡和小鸭子教学设计 一、教学目标 (一)知识目标: 1、认识“块、捉”等12个生字。 2、会写“他、河”等7个字。 3、认识偏旁:提土旁“土”。 (二)能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。 (三)情感目标:理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。 二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点:理解课文。 四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件 六、教学时间:三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 猜谜语:一朵红花头上戴,一件花衣裳上盖。天还没亮就起床,唱的太阳升起来(公鸡) 嘴像小铲子,脚像小扇子,赛跑别找它,游泳是尖子。走路左右摆,不是摆架子(鸭子) 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《小公鸡和小鸭子》,小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢?让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 (一)初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 kuài zhuō jí hé xínɡ sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn tā shuō yě dì tīnɡ 块 捉 急 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 他 说 也 地 听 ɡē 哥 2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等.例如 学习生字块:音节:三拼音节,偏旁:提土旁,认识偏旁:提土旁。结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 行:多音字 xínɡ 不行 行 hānɡ 一行 地:多音字 de 轻轻地 地 dì 大地 说:多音字 shuō 说话 说 yuè 不亦说乎 Shuì 游说 反义词 弯——直 许多——很少 偷偷——公开 飞快——缓慢 近义词 喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然 飞快——急速 这节课我们要记住提土旁“土”。 (三)我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 (一)带拼音朗读生字 1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。 2、学生领读。(一课一领读) (二)去掉拼音朗读生字(我会读) 齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读 五、考一考你 汉字魔术 写偏旁 块——( ) 河——( ) 说——( ) 听——( ) 加偏旁 也——( 她 )(他 )( 地 ) 斤——( ) 可——( ) 反义词 弯——( )很少——(许多) 六、升华学习 游戏:找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。 七、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结:我们学习了本课的生字。 4、初读了课文 八、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏:我在那里? 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文,初悟课文 (一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。 (二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。 三、分析课文,深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段?(4个自然段) 2、你是怎样确定的?(这篇课文有4个段落开头空两格处) 3、同学们齐读第一自然段 (1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号) (3)小鸭子和小公鸡去干什么?(一块出去玩) 反义词 小——大 出——入 去——来 4、男生齐读第二自然段,女生听着,看她们读得好不好。 (1)请同学说一说第二自然段有几句话?(4句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号) (3)他们走到哪里去了?(草地里) (4)小公鸡找到了许多什么?(许多虫子,吃得很欢) (5)小鸭子捉得到虫子吗?(捉不到虫子,急得直哭) (6)小公鸡看见了,怎么做的?(找到虫子就给小鸭子吃) (7)为什么小公鸡可以可以捉到虫子,小鸭子捉不到?它们有什么不同?(小公鸡的嘴是尖的,可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的,捉不到虫子) (8)小公鸡关心小鸭子吗?(关心) (9)这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。 5、女生齐读第三自然段,男生听着,看她们读得好不好。 (1)请同学说一说第三自然段有几句话?(5句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号一个感叹号) (3)他们走到哪里去了?(小河边) (4)小鸭子说什么了?(公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃) (5)小公鸡说什么了?(我也去) (6)小鸭子又说什么了?(不行,你不会游泳,会被淹死的) (7)小公鸡信吗?他怎么做的?(不信,偷偷跟在小鸭子后面,也下了水) 小公鸡跟在小鸭子后面。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。 这两个句子那个好?(第二个好,具体) (8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心) (9)这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱,互相关心 6、学生齐读第四自然段。 (1)请同学说一说第三自然段有几句话?(3句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号) (3)小鸭子正在水里捉鱼,忽然听到什么了?(听见小鸭子喊救命) (4)小鸭子怎么做的?(小鸭子飞快的游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上) 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边 这两个句子那个好?(第二个好,具体) (5)小公鸡上了岸说什么了?(鸭子哥哥,谢谢你) (6)小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢?(因为小鸭子救了小公鸡,帮助了小公鸡) 反义词 飞快——缓慢 近义词 喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然 飞快——急速 (7)为什么小鸭子会游泳,小公鸡不会游泳它们有什么不同?(小公鸡的脚上面没有璞,不会游泳,小鸭子的脚上有璞,会游泳) (8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心) (9)这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。互相帮助 8、老师总结:这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩,互相关心,互相帮助。我们也要向他们学习,伙伴之间互相关心,互相帮助。 9、但是,如果你和小伙伴一起玩,你的小伙伴落水了,你该怎么办? (我们还小,我们要大声喊救命,叫大人来帮忙) 四、朗读课文,感悟课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读 五、灵活朗读 分角色朗读:三个人一小组,进行角色朗读。 七、考一考你 照样子写句子 例:小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边 1、小公鸡跟在小鸭子后面。
2、国旗在飘扬
八、课文升华 1、说一说你和你的小伙伴互相关心,互相帮助的故事。 2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事,不会写的字用拼音代替。 九、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、学习了朗读和分析课文。 十、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。 第三课时 一、复习导入 玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。 二、指导写字 (一)指导书写汉字他 1、笔顺 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“他”共5笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (二)指导书写汉字河 1、笔顺 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“河”共8笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (三)指导书写汉字说 1、笔顺 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“说”共9笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (四)指导书写汉字也 1、笔顺 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“也”共3笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (五)指导书写汉字地 1、笔顺 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“地”共6笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (六)指导书写汉字听 1、笔顺 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“听”共7笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 (七)指导书写汉字哥 1、笔顺 (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“哥”共9笔。 (2)老师边写边示范。 (3)学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。 3、组词 (1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。 三、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。 四、小结 这节课,我们学习了以下内容 1、正确书写六个汉字。 2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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