课文6树和喜鹊教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“窝、孤”等12个生字。学会只，种，乐这三个多音

2、会写“单、居”等6个字。

3、认识偏旁：青字旁“青”。

（二）能力目标

 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（三）情感目标：养成互助友爱的精神和合作的意识，懂得有了朋友才会快乐，与朋友友好相处，才会感到更加快乐，幸福的道理。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文内容。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

老师给学生看喜鹊的图片，喜鹊和树之间会发生什么故事呢？

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《喜鹊和树》，让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhī wō ɡū dān  zhònɡ dōu  lín jū zhāo hū jìnɡ lè kuài  

只  窝  孤 单  种   都  邻  居  招  呼  静  乐  快

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如

学习生字静：音节：两拼音节，偏旁：青字旁，认识偏旁：青字旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

种：多音字

      zhǒnɡ 种子      

  种    

      zhònɡ 种树

只：多音字

      zhī  一只 

   只   

       zhǐ 只有

乐：多音字

       lè 快乐  

   乐   

       yè 音乐

单：多音字

       dān 孤单  

   单           

       shàn 姓单

反义词

孤单——热闹 快乐——伤心 安静——吵闹  

近义词

孤单——孤独 快乐——开心（欢乐，高兴）  后来——以后 邻居——街坊

这节课我们要记住

青字旁“青”。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、我会读(课后朗读)

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

招——（   ）

呼——（   ）

静——（   ）

快——（   ）

加偏旁

召——（ 招  ）（昭  ）（诏 ）

呼——（呼   ）

古——（ 居  ）

反义词

孤单——（热闹） 安静——（吵闹）快乐——(伤心)

近义词

孤单——（孤独） 快乐——开心（欢乐，高兴）   街坊—— （邻居）

七、升华学习

游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）

（3）从前，这里有几棵树？几个鸟窝?几只鸟？（一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊）

4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）

（3树怎么样？（树很孤单）

（4）喜鹊怎么样？（喜鹊也很孤单）

（5）为什么树和喜鹊都很孤单？（因为他们没有朋友）

5、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）

（3）后来，这里种了什么？（好多树）

（4）每棵树上有什么？（都有鸟窝）

（5）窝里有什么？（都有喜鹊）

6、学生生齐读第四自然段，女生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）

（3树有了什么？（树有了邻居）

（4）喜鹊有了什么？（喜鹊也有了邻居）

近义词

邻居——街坊

7、学生齐读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号）

（3）每天天一亮，喜鹊们干什么了？（互相打招呼，一起飞出去）

（4）天一黑，喜鹊做什么了？（叽叽喳喳中一起飞回来，安安静静睡觉）

“叽叽喳喳”写出了喜鹊们在一起非常快乐，“一起”写出了他们团结友爱

8、学生生齐读第六自然段，女生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）

（3树怎么样？（树很快乐）

（4）喜鹊怎么样？（喜鹊也很快乐

（5）为什么树和喜鹊都很快乐？（因为他们有了朋友）

9、老师总结：这篇课文讲了喜鹊和树在没有朋友时非常孤单，在有了朋友之后他们与朋友友好相处，非常快乐。我们有朋友才会快乐 

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

分角色朗读：六个人一小组，进行接力朗读。

六、考一考你

（一）照样子写句子

例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居

1、      有了      ，      也有了      

2、      有了      ，      也有了      

（二）照样子写词语

例：安安静静 （AABB）

            ，            ，            ，            ，

七、课文升华

1、说一说你有了新朋友在一起快乐的事情。

2、以“我和我的新朋友”为题。写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字单

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“单”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字居

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“居”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字招

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“招”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字呼

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“呼”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字快

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“快”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字乐

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“乐”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。