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二、介绍《三字经》。
老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。
《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
三、初读课文，自学生字。
1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。
2．同桌互读，纠正读音。
四、学习生字，检查预习。
- 借助拼音，自由读生字新词。
第一行：
人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义
要求：
（1）读准字音，词连读。
（2） 四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。
- 去拼音，自由读生字新词。
要求：
（1）读准字音，词连读。
（2） 四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。
- 检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义
注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）
进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。
4.识记生字
（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。
（2）采用字理识字法识记：
“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。
“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。
“善” 的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。
五、指导写字，规范书写。
1．出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。
2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。
3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。
“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。
“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提 起笔与横折钩起笔直对。
“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。
“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度 居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
4．学生描红，仿写。
5．展示书写作品，进行讲评。
6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。
六、指导朗读，播放视频。
1．自由读课文。
2．播放《三字经》的视频朗读。
3．学生练读。
4．配乐朗读。
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