15 文具的家

［教学目标］

1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

［教学重难点］

重点：会认、会写生字。

难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

［教学课时］2课时

 

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。

2.学生自由发言。

3.板书课题，齐读课题。

4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）

 

二、初读课文，学习生字

1.检查预习。

（1）出示生词：

文具一次丢失仔细检查所有每天

（2）指名读生字生词，齐读。

（3）教师范读课文。

（4）学生自由读课文，圈画生字。

2.识记生字。

（1）小老师领读。

（2）开火车读生字。

（3）说说你是怎样记住它们的。（指名说一说）

（4）教师指导用多种方法识字。

加一加：扌+戈=找

换一换：拍-白+戈=找

5. 小组讨论其他生字 ，反馈总结。

 

三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？

3.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

 

四、写字指导

出示“文”“找”“办”3个生字。

1. 教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。

2.学生口述笔顺，书空练习。

3.学生在田字格中练习。

4.教师巡视指导。

 

第二课时

教学过程

一、联系实际生活，激发阅读愿望

出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。

 

二、看图读文，理解文本

1.出示课本插图。

师：说说你看到了什么。（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）

2.教师引导学生学习第3自然段。

师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？（引导语：贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具）引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而读出“你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。

3.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

4.指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。

5.练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。

6.朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？

7.请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。（读出妈妈耐心教育时亲切的语气）

8.朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。

9.讨论：怎样才能做到不丢文具？（鼓励大家发言）

7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

 

三、指导书写，巩固识字

1.出示生字“次”“平”“让”“包”。

2.小组讨论，分析字形。

3.注意“包”是半包围结构的字，书写时注意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“平”点和撇的方向向里。

4.给生字找个朋友，组词。

5.教师范写，学生描红练习。

 

四、拓展课文，总结方法

1.在班级召开文具认领会。

2.引导学生总结爱护文具的方法。（包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等）

 

［教学板书］

15文具的家

铅笔橡皮

转笔刀文具盒仔细

平平安安

 

［教学反思］

《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结爱护文具的方法，从而养成爱护文具的好习惯。