认识人民币

教学目标

1、通过对人民币的识别做系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地识别,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。

2、归纳出1元=10角、1角=10分,培养学生归纳推理的思维能力。

3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

重点难点

 教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。

 教学难点:人民币的等价兑换。

学情分析

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

教学过程

 (一)导入  :从生活出发,创设情境,引出课题。

1、课件出示第68页的主题图(仔细观察,图中画的是什么地方?三位小朋友在做什么?)(购物—请问小朋友要用什么来购物?)

2、教师:请你说一说,我们日常生活中哪些地方要用到钱?

①、如买学习用具,玩具,交电费,水费……

②、教师:钱除了可以买东西,我们还可以用它干什么有意义的事情?我们把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办更有意义的事,比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。(设计意图:对学生进行思想品德教育,为成为合格的公民奠定基础)

3、教师:看来,钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字?真棒!今天,老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题:认识人民币)设计意图:这一环节的设计是让学生根据主题图,联系生活实际列举自己使用人民币的例子,举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区,同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。

(二)新授:认识人民币。

1.认识人民币。

1、教学例1:同桌把学具盒里的人民币轻轻放到纸盒子里。(请快速举起1元,同桌互相看看,快速放到盒子里。现在请看大屏幕展示:新版1元。旧版1元,硬币1元指导认识1元)依次出示:2元,5元,100元,50元,20元,10元,1角(角也是人民币单位)(分币)板书:元   角   分。

1)、刚才通过数字,文字,颜色认识了不同的人民币。除了这些以外人民币上你还知道些什么?教师介绍人民币上有少数民族人民和毛主席的头像,每个民族都应相亲相爱,要珍惜今天的幸福生活,将来长大了为建设祖国做贡献。

2)、投影出示人民币上的国徽,提问:“知道这是什么吗?”在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们怎样爱护人民币?对,我们从小就要热爱我们伟大的祖国,所以我们不要故意损坏它。

3)、你知道盲人怎样认识人民币呢?(老师告诉你一个秘密人民币上有盲文,盲人只要一模就知道了。)同学么有关人民币的知识还有很多,下去我们再好好研究。

4)、人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障小朋友的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

5)、请你把盒子里的人民币分分类(谁来把你分的展示给大家看看)

教师:人民币按材质分:纸币,硬币。按单位元,角,分。

设计意图:在这一环节中,教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”,而是作为引导者,引导学生互相交流,在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作,互相交流,让全体学生参与学习过程,在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

6)、探索元、角、分之间的关系

 师:老师这里有一块1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。

 汇报交流。

 生1:我直接付l张1元的。

 生2:我付2个5角的。

 生3:我付5个2角的,还可以付10个1角的。

 生4:我还可以付1个5角和5个1角。

 师:同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?

生归纳,师板书:1元=10角。

 师:你真了不起,同学们桌上还有一个标价l角的练习本,请你们想出不同的付钱方法来购买这个本,然后互相说一说角和分之间有什么关系?

生讨论后汇报,师板书:1角=10分。

 换钱游戏,师生之间、生生之间进行。

1个5分的可以换(    )个1分的;

1张1角的可以换(     )个2分的,还可以换()个5分的;

1张2角可以换(     )张1角;

1张5角可以换(    )张1角;

1张1元可以换(    )张5角的,还可以换(    )张2角;

……

设计意图:这一环节的设计是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行,为每个学生提供探索、交流的时间和空间。

③、同学们中国的人民币在不同时期也不一样。课件播放。

(三)课堂练习设计。

1、巩固认识人民币的面值,玩拿币游戏。(课件出示)

1张一元可以换成(   )张5角?

(  )张2角可以换成1张1元?

2、完成课本P69面“想想做一做”第1题

3、知识应用,体验生活。(课件出示)

教师:这里有个“爱心购物网站”,欢迎小朋友们一起来买东西!(同学们购物时要遵守秩序,要有礼貌,想好怎样付钱,营业员需不需要找钱等等。)

1)、出示实物及其单价,由3名学生当售货员,学生自由进行购物。

2)、活动1.分三个组进行购物活动。(只能选购一件商品)

3)、活动2.(1元钱刚好能买哪些东西)。

(四)、全课总结

小朋友们,今天这节课你课学得开心吗?你有什么收获?

 

人民币的简单计算

1教学目标

1.初步学会人民币的简单计算，掌握计算的方法。

2.使学生会综合应用所学知识，解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。

3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。

4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养从小节约用钱的意识。

2学情分析

一年级学生对人民币有了一定的认识，大部分学生都有过随家长购物或单独购物的经历。大多数学生能认识人民币，但对人民币之间的换算关系不能真正理解。学生购物经历较少，尤其是大面值人民币，使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要通过课堂实践、探索、交流来实现。

3重点难点

有关人民币的简单计算。

统一单位的计算方法。

 

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、设境激趣，转化单位

师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天老师有一些问题想考考大家。

1.人民币的单位有哪些？比角大的单位是什么？比角小的单位是什么？

2.1元=（   ）角    1角=（   ）分    8元=（   ）角

3.一张5角可以换（    ）张1角；一张10元可以换（   ）张5元和（   ）张1元；一张8元可以怎么换？

4.教学例5（课件出示例5图）

 

（1）师：这是几元几角？（1元2角）1元可以换成多少角？（10角）那么1元2角是多少角？

（2）师板书：1元2角=12角

（3）想一想：18角=（  ）元（  ）角

（4）做一做：

1元5角＝（  ）角   32角＝（  ）元（  ）角

46角＝（  ）元（  ）角  5元=（  ）角

活动2【讲授】二、人民币的简单计算

（一）情境导入，激发兴趣

1.师：看来同学们不仅认识了人民币，还会进行人民币的换算，你们可真棒！接下来，老师带你们去超市逛一逛，可以自己购物，你们愿意去吗？（愿意）我们先去玩具区逛逛。

2.课件出示气球图，引导学生观察并交流自己看到的商品及价格。

（二）引导参与，主动探究

1.师：这么多漂亮的气球，你们想不想买呀？（想）任意买两种，你们想买哪两种？需要多少钱呢？同桌两个人，互相讨论。

2.学生讨论过后，师指名回答。

3.师：看看老师，要买哪两个？课件出示问题（1）

（1）怎么解决这个问题？

指名让学生解决问题，交流解答的方法？重点说明为什么要这样做？

（2）师板书：5+8=13（角）  13角=1元3角

（3）教师引导学生小结：单位相同，可以直接相加。

4.师：刚才老师提了一个单位相同的加法问题，接下来谁能提一个单位不同的减法问题？

（1）课件出示问题（2）

 

（2）让学生说说算式中的1元，8角分别代表什么钱？

（3）全班交流此题的解答方法，体会单位不同，要转化为相同的单位后才可以相减。

5.课件出示问题（3）

 

（1）一起读题，边读边思考怎么列式？

（2）指名回答列式和计算方法。

（3）全班交流计算方法。

（4）师小结：一道算式里既有元又有角，就把元和元加，角和角加，再把加得的数写成几元几角，就可以了。

（三）逛书店：

1.师：我们通过买气球学会了人民币的简单计算。现在，老师带你们去书籍区看一看，用刚刚学到的本领，去解决买书的问题！

2.课件出示书籍图

（1）师：看一看，都有些什么书？分别是多少钱？

（2）从图上我们知道了每种书的价格，还知道了要用多少元钱去买？

（3）齐声读题，并质疑“正好”是什么意思？

（4）引导学生任意选两本书试试，如果刚好13元，就列出算式；如果不够13元或者超出13元，尝试用调换书籍的方法重新凑足13元。

3.师小结：通过刚才的买书活动，我们又掌握了一种解决问题的新方法，就是先尝试，再根据试算的结果进行调整，就能得到我们想要的结果。

活动3【测试】三、巩固应用，拓展提高

1.师：书籍区逛完了，接下来老师带你们去食品区转一转吧！

2.课件出示：食品及标价。

3元

6元5角

5元

2元5角 

（1）组织学生认真观察每种食品的价格。

（2）师提问：这些食物，怎样搭配着吃才更有营养？

（3）组织学生同桌讨论并指名回答。

（4）课件出示：如果把一种蛋糕和一种饮料配成套餐，你喜欢怎样搭配？价格是多少？

（5）根据学生回答，把每种搭配方法列出算式，做到不遗漏也不重复。

活动4【作业】四、畅谈收获，全课总结

1.师：通过这节课，你们学到了什么？你觉得自己的表现怎样？

2.师总结：同学们，我们认识了人民币，还会用人民币进行简单的计算！我们也学会花钱了，但是我们还要节约，因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚来的，每一分钱都不能乱花，要做一个节约的好孩子！