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三年级英语下册—《Do you like pears？》共6个课时第一课时
教学目标 1.能听懂并会说句型:Do you like…? Yes, I do. / No, I don't. 2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型:Do you like…? Yes, I do. / No, I don't.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。 3.养成健康的饮食习惯。
能听懂并会说句型:Do you like…? Yes, I do. / No, I don't.
助词do, don't及名词复数的应用。
教师:水果实物,与本课时相配套的教学课件,与本课时相配套的教学录音。 学生:课本。
1.直观教学法 教师利用图片或实物来展示水果类名词,同学跟教师朗读对话:Do you like pears? Yes, I do./No, I don't. 2.问答式教学法 同学们利用手里的水果图片,进行对话练习:Do you like pears? Yes, I do. Here you are. Thanks.
Step 1: Warm-up 1.学生自由口语交谈(free talk in pairs)。 2.主情景图 (1)教师使用挂图或课件展示主情景图,根据图中孩子们和Sarah一家做沙拉的情景,引出本单元的句型Do you like pears? (2)教师让学生观察约翰是否喜欢吃梨,张鹏喜欢吃什么水果。 (3)教师板书:学校、水果、 动物、 颜色等主题词。 (4)学生选择与本单元内容匹配的主题词。 (5)播放录音,让学生基本了解本单元的内容。 Step 2: Presentation 1.教师出示果篮,果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes。注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。 2.教师手举“梨”讲述单词pear,手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以此类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes。 3.教师手指水果pears, peaches, oranges,说:Pears, peaches, oranges. I like peaches. 并问学生:Do you like peaches? 引导学生说:Yes, I do. / No, I don't. 4.学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型, I like… Do you like…? 回答为: Yes, I do. / No, I don't.为了使学生更好地掌握句型,教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式。 5.教师播放Let's talk部分的教学课件,在观看前教师提问:How many fruit can you see? What are they? (有几种水果?是什么?) 6.第二遍观看并提问:Do they like oranges? What did they buy? 7.学生跟读Let's talk部分的内容。 Step 3: Practice 1.游戏:传悄悄话 全班每一列组成一个小组进行比赛。每组的第一名学生上台抽出一张水果图片(不能让其他学生看到),然后放下图片并回到座位,等教师说:One, two, three, start.学生以说悄悄话的方式把Do you like…?Yes, I do./No, I don't.传给下一名学生。最后一名学生去讲台找出相应的水果图片并说出该句子。又快又准的小组为胜。 Step 4: Consolidation 1.让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后以“开火车”的形式开展活动。 2.两名学生一组表演Let's talk中的对话。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 句型:Do you like…? Yes, I do. / No, I don't. Step 6: Homework 1.听录音,跟读对话,并在实际情景中运用所学内容。 2.将所学的水果单词说给家长听。
1.名词变复数歌谣 名词复数有规律,一般词尾加s; 辅音字母+y型,变y为i加es; s, x, ch, sh真有趣,末尾要加es; f, fe真小气,字母v来把它替,es在后别忘记; 字母o真神奇,有生命加es,没有生命加s。 2.让我们写一写名词的复数形式吧! (1)pear (2)apple (3)box (4)family (5)girl (6)shoe 教学反思 在本节课中我通过让学生参与各种教学活动,让学生在语境中学习语言、运用语言,在潜移默化中掌握语言。同时,利用实物教学大大提高了学生的学习兴趣,在句型的操练过程中学生表现特别积极,学生能根据自己的喜好进行回答,效果较好。本课时通过实物教学和传悄悄话活动充分调动了学生学习的积极性。通过观察,总结出名词复数的规则变化,通过师生互动,生生互动不断提高学生运用英语的能力。
第二课时
1.能听、说、认读单词pear, apple, orange, banana和句子Do you like pears? Yes, I do. 2.能唱读Let's chant中的歌谣。 3.教会学生要养成合理的饮食习惯,了解多吃水果对健康有益。
1.能熟练掌握水果类单词pear, apple, orange, banana。 2.掌握名词复数及其对应的读音。
在实际情景中运用所学句型和同伴进行对话练习。
教师:与本课时相关的录音、 课件、水果、单词卡片。 学生:课本。
1.直观教学法 教师利用实物展示pear, orange, apple和banana,同学跟读并记住这些单词。然后教师问:Do you like pears? 学生作肯定回答:Yes, I do.使同学牢固掌握do的应用。 2.儿歌说唱教学法 教师播放Let's chant 部分的音乐,和同学一起说唱,让同学在音乐中体会英语的乐趣。
Step 1: Warm-up 1.师生互相问候T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher. 2.播放歌曲Hello,全班跟唱。 Step 2: Presentation 1.教师拎着一个购物袋问:What is this?引导学生回答:It's a bag.问:What is in it? Can you guess? 请学生上来摸摸袋子里的水果,猜猜是什么。(可以请多个同学上来猜) 2.展示袋中水果,出示单词fruit,并引入本课的新单词学习。出示一个apple图片,领读单词,注意单词中a的发音,出示一堆apple图片和单词apples,强调复数的含义,注意强调词尾s的发音。同样的方法学习pear, orange, banana。 3.教师变化手中的水果,让学生说出对应的单词。 4.巩固新词活动,进行单词接龙游戏。 5.教师创设情景,引出:Do you like pears?Yes, I do.并领读(教师配上表情和动作)操练句型。 6.学生听Let's learn的录音,一边听一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。学生进行角色扮演,替换不同的水果单词。 7.播放Let's learn 部分的录音,学生跟读单词。 Step 3: Practice 1.开火车 教师将Let's learn 部分的单词卡举起,领读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词,如:a-p-p-l-e, apple。 2.游戏:选词竞赛 将学生分为两大组,每组每次各派一名选手,教师说四个新词(apple, pear, orange, banana)中的一个,选手快速在讲台上找到所说单词的词卡,并举起词卡大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。 3.Let's chant (1)教师板书yummy, tummy等词,先读出yummy,启发学生猜出tummy的读音。 (2)听录音,猜猜Let's chant的汉语意思。 (3)再次听录音,学生跟读。 (4)小组配上动作表演。 (5)小组上台展示。 Step 4: Consolidation 游戏:快速做一做 首先,用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读,教师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三或四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear,各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出来。 哪组学生得到图片或卡片就为本队赢得一分。以此类推,接着完成其他水果单词。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 1.单词:apple, pear, orange, banana。 2.句子:Do you like pears? Yes, I do./No, I don't. Step 6: Homework 1.画出你喜欢的水果,并用英语说一说。 2.说出这些水果的名称。
有趣的水果俚语 the apple of one's eye 掌上明珠 例:May is the apple of her father's eye. 梅是她父亲的掌上明珠。 the Big Apple 纽约城 例:The little girl is from the Big Apple. 这个女孩来自纽约城。 top banana 大老板 例:Who's your top banana? 谁是你们的老板?
本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来展开的,并且是在学习了第一课时的句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don't.后的进一步巩固和应用。由于上节课已经接触到了这些句型,同学们掌握得较好。此外,在课堂教学过程中要强调名词复数形式。尤其是名词复数对应的发音,要同学们在句子中掌握其读音。本课时通过单词接龙游戏,快速做一做,Let’s chant等活动环节,充分调动了学生的学生兴趣,课堂气氛热烈,学生们跃跃欲试。因此,教师要根据课时特点,在课堂上安排一些有趣的游戏,让学生在学中玩,在玩中学。
第三课时
1.知道字母u在例词中的发音/ʌ/。 2.能够正确说出字母u在单词中的发音/ʌ/,并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
学习拼写单词并能够按正确笔顺对单词进行描红。
正确书写Listen and write中的单词。
教师:与本课时相关的录音、课件、字母、单词卡片。 学生:课本、活动手册。
1.听说领先教学法 教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母u在闭音节中的发音。 2.大声朗读教学法 学生跟着录音读或教师领读,让同学大声朗读出所给的单词,掌握其正确读音,同时掌握发音时口型的变化。 3.竞赛教学法 把同学分成小组,进行书写竞赛,看哪组的同学书写最规范,教师给予奖励,同时鼓励同学按书中的例子进行书写。
Step 1: Warm-up/Revision 1.师生做日常口语练习: A: Do you like…? B: Yes, I do./No, I don't.What about…? A: I like… very much. B: Let's have some… 2.请学生表演A部分Let's talk中的对话。 Step 2: Presentation Let's spell 1.教师播放A部分Let's spell的教学光盘,首先完整听一遍,再逐个学习,让学生跟读。 2.教师将fun, run, duck, under的图片贴在黑板上,通过描述图画引出单词fun;教师做出跑的动作,引出单词run;展示鸭子图片,引出单词duck;通过展示球和椅子的位置关系引出单词under。在四线三格内板书四个单词,让学生认读。 3.让学生跟读录音,并要求学生注意英文字母的书写。 4.播放Read, listen and number的录音材料,让学生独立完成练习。 5.学生在练习本上进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。 6.再次播放Listen, repeat and chant的录音并跟读。 Step 3: Practice 1.播放Let's spell的录音,让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 3.反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。 Step 4: Consolidation 1.跳出呼啦圈 地上放三个呼啦圈,每组派三名学生分别站在圈子后面,教师分别悄悄告诉每位同学一个音素。第一个音素/r/,第二个/ʌ/,第三个/n/,三个人走进呼啦圈并逐一读出各自的音素。三个人共同把三个音素拼成单词,一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。其他同组同学各自根据读音找出相应的单词卡片,胜利完成,该组得分。 2.教师说单词,学生书写。 3.学生在四线三格的练习本上书写本课单词。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 字母u的发音是/ʌ/的单词:duck, fun, run, under。 Step 6: Homework 1.抄写四个单词两行并大声朗读。
趣味单词三字经 一辆truck, 满载duck, 瞄准sun, 不停run。
本课主要学习duck, run, fun, under四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中u的发音/ʌ/,通过让学生在实践中大胆尝试、不断摸索,使学生逐渐熟悉和掌握所学知识,教学效果明显。 音标的教学是个潜移默化的过程,我们从开始就要给学生打好基础,教会孩子们音标,那么背单词就会事半功倍。相反,孩子们就会走许多弯路。教师要不断地探索新的方法,“趣味单词三字经”就是比较成功的,让孩子们背背,轻松掌握字母的发音。 本课时通过“跳出呼啦圈”以及跟唱本课的歌谣,让学生在唱唱跳跳的游戏活动中调动学生的各种感官,提高学习兴趣,活跃课堂气氛,收到了更好的学习效果。小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳,通过唱英语歌曲,跳简单的拍手舞,必然有助于激发学生的学习动机。学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲,很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
第四课时
1.能听懂并会说句型I like…/I don't like… 2.能够在情景中运用句型I like…/I don't like…表达对某物的好恶。 3.初步了解名词复数的用法。
会准确运用句型I like…/I don't like… 表达自己喜欢和不喜欢某种水果。
能够在情景中运用句型I like…/I don't like… 表达对某物的好恶。
教师:与本课时相关的录音、教学课件PPT或教学挂图、水果图片。 学生:课本、水果图片。
1.情景教学法 教师利用大屏幕展示Let's talk 的情景,和同学一起跟读对话,然后同学分角色朗读并表演小对话。 2.游戏教学法 同学两人一组,利用自己手头的水果名词图片,看图说话:I like pears. I don't like apples.
Step 1: Warm-up/Revision 1.表演A部分Let's talk。 以小组表演的形式展示对话。 2.Play a game 每个学生拿一张自己最喜欢的水果卡片,反过来放在桌子上。 学生们一起读教师自编的歌谣: Do you like pears? Do you like apples? Step 2: Presentation 1.教师在黑板上贴上各种水果图片,装扮成一个水果店。教师说:Look, there is much fruit.教师指着许多的水果,重复“fruit”一词。 2. 教师提问:What do I like? Can you guess?引导学生用:Do you like…?进行猜测。教师不喜欢,可以说:Sorry, I don't like… 3.教师询问学生喜欢哪种水果,当被询问的学生说出某种水果以后,教师就把水果的图片递给他,引出句型Have some… 4.当把所有的水果图片都分给学生后,教师用句型Can I have some…?把图片从学生手里拿回来。 5.教师播放Let's talk部分的录音, 学生仔细听对话并跟读、模仿,分角色给课文配音。 Step 3: Practice 1.游戏:教师利用大屏幕快速闪现水果图片,同学迅速起立并拼读这个单词。 2.游戏:从后往前跟读句子 教师先说:Can I have some bananas? 然后说:banana,学生重复banana。教师说:some bananas, 学生重复这两个词,特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出:Can I have some bananas?教师再说:I like grapes. 然后说:grape,学生重复grape。教师说:some grapes, 学生重复这两个词,特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出I like grapes. 3.Let's play (1)教师在黑板上贴上水果转盘。 (2)请学生上台转动转盘并且用句型I don't like…完成句子。 Step 4: Consolidation 1.四人一组表演Let's talk 部分的对话。 2.传句子 教师给每个小组一张句子卡片(Can I have a pear?), 小组中通过耳语传话,每组最后一名学生根据问句回答:Here you are. 3.单词大分类 教师可以先引导学生一起读字母组合的发音,观察字母在单词中的发音,然后把图片中的单词按发音分类。 4.学生按自己的意愿给单词分类,如:fruit, food, drinks等。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 句型:Can I have some…? Here you are. Have some grapes. Thanks. I like grapes. I don't like apples. Step 6: Homework 1.听录音,跟读Let's talk 的对话。 2.和同桌编对话,下节课表演。
1.like的用法 (1)like作动词,意为“喜欢”。like sth.“喜欢某物”。如果某物是可数名词,要用复数形式。 如:I like apples.我喜欢苹果。 like后面接动词有两种形式,一种是like doing sth.喜欢做某事(表示爱好) 如:I like swimming.我喜欢游泳。 另一种是like to do sth.喜欢做某事(表示一时的喜好) 如:I like to watch TV today. 今天我喜欢看电视。 (2)like作介词,意为“像,像……一样”。 如:What's he like?他长什么样? 教学反思 本节课一开始营造良好的英语学习氛围,让学生以高涨的热情投入到英语学习中来。接着教师为学生创造了真实的情景,自然引入重点句型的教学。然后采用多种形式操练所学句型。最后通过听录音,进一步培养学生的听力能力及正确模仿录音中的语音、语调的能力,教学效果较好。同时,通过Let's talk 部分的对话表演,训练了学生的口语表达能力和交际运用的能力。在轻松愉悦的气氛下掌握了所学的知识。 本课游戏“从后往前跟读句子”“传句子”在游戏中学习,在学习中游戏,教学效果很好。在小学英语教学中运用“游戏教学”,是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。
第五课时
1.能听、说、认读单词watermelon, strawberry, grape及句子I don't like watermelons. Me, neither. 2.能朗读Let's chant部分的歌谣。 3.能够独立完成Start to read,培养学生分析问题和解决问题的能力。
认读单词watermelon, strawberry和grape。
1.单词watermelon和strawberry的发音。 2.能理解句子Me, neither.的意思。 3.掌握单词strawberry的复数形式strawberries,并在句子中运用复数名词。
教师:与本课时相关的录音、单词卡片、课件、图片。 学生:课本。
1.直观教学法 教师利用实物展示Let's learn 部分的名词:watermelon, strawberry, grape。 2.儿歌说唱教学法 教师和同学一起跟唱Let's chant中的歌谣,在歌谣中体会英语课堂的趣味性,体会名词复数的用法。 3.任务教学法 班级同学分组,一名同学问:Do you like bananas? 另一名同学根据自己的喜好作肯定回答或否定回答,然后,提问的同学把自己组员的情况说给全班同学听。
Step 1: Warm-up/Revision 游戏:猜一猜 教师用卡片遮住单词,让学生猜猜是什么水果。播放歌曲An apple a day,学生们边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停,拿到盒子的学生抽出一张卡片,读出这个词。 Step 2: Presentation 1.教师导入本课几个表示水果的单词。注意:我们通常看到的是一串葡萄,所以一般说grapes。 2.教师出示只露出一角的图片,让学生猜测是什么水果,打开之后是watermelon,说出句型I don't like watermelons. Me, neither. 3.教师再出示草莓图片,引出单词strawberry。 4.让学生听Let's learn 部分的录音,一边听一边指着书上的图。并出示strawberry的单词卡,让学生拼读s-t-r-a-w-b-e-r-r-y。 5.教师出示单词卡,请学生当小老师,带着大家一起读,然后将卡片贴在黑板上。 Step 3: Practice 1.看谁拿得快 首先,复习本课的3个单词(grapes, watermelon, strawberry),学生边读教师边把卡片贴在黑板上,将全班分成两队,给学生一个run to the watermelon的命令。排在队首的学生向放有watermelon的图卡和单词卡处跑,并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片便可加一分。 2. Let's chant (1)播放录音并提问:What fruit did you hear? 学生回答并拿出相对应的卡片。 (2)学生跟读录音,注意语音语调。 (3)学生小组内练习并展示。 Step 4: Consolidation 1.鱼尾配对游戏 在硬纸板上分别画出鱼的身体和尾巴,并剪下来,在鱼的身体上写上汉字(草莓,葡萄,西瓜),尾巴上写上英文(strawberry, grapes, watermelon),将其分散贴在黑板上或放在桌子上,每个同学轮流上前把鱼和鱼尾接上,并且正确地读出汉语和英语。 2.Start to read (1)首先根据第一幅图,教师问:Do you like strawberries?学生回答: Yes, I do./No, I don't. (2)教师扮演三幅图中的人物,分别向学生提问,学生根据自己的喜好做出回答。 (3)完成Read and match部分的连线活动。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 1.单词:grapes, watermelon, strawberry。 2.句子:Do you like strawberries? Yes, I do./No, I don't. Step 6: Homework 1.听录音,给家长读单词和Let's chant部分的内容。
水果歌谣 apple, apple是苹果,苹果apple大又红; orange, orange是橙子,橙子orange圆又扁; banana, banana是香蕉,香蕉banana黄澄澄; grape, grape是葡萄,葡萄grape一串串; peach, peach是桃子,桃子peach像红心; pineapple, pineapple是菠萝,菠萝pineapple小孔多; mango, mango是芒果,芒果mango人人爱; watermelon, watermelon是西瓜,西瓜watermelon似蜜甜; pear, pear是梨子,梨子pear脆又甜; 水果富含维生素,小朋友们都喜欢。 教学反思 本课是一节词汇课,精心设计了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游戏中自主完成了教学任务,取得了很好的效果。而且利用实物和图片进行问答练习提高了学生的学习兴趣,通过游戏环节巩固了所学的单词,strawberry, grape, watermelon; Star to read部分根据图片选择正确句子,培养了学生的交际运用能力和分析问题的能力,为孩子的阅读发展奠定了基础。
第六课时
1.听懂Let's check部分的听力,并完成习题。 2.能够会唱歌曲An apple a day。 3.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够和图片配对。 4.能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容,在教师的帮助下表演故事。
1.本单元核心句型Do you like…? Yes, I do./No, I don't. I like…/I don't like…的实际运用。 2.理解和认读Story time。
1.综合运用本单元句型。 2.认读Story time中词汇和句型。
教师:与本课时相关的录音、课文挂图。 学生:课本。
1.听说领先教学法 教师和同学一起听唱录音Let's check, Let's sing,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性,同时让学生了解英语谚语:An apple a day keeps doctors away. 2.角色表演教学法 教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强学生学习的兴趣。
Step 1: Warm-up/Revision 1.教师引导学生复习对话“Can I have…?” “Here you are.” “Thanks.”并大声读出。 2.出示图片,学生抢答拼读单词,并快速地说出含有这个单词的英文句子。 3.播放A部分Let's chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。 Step 2: Presentation Story time 1.教师出示课文挂图,让学生讨论: What food and fruit can you see? 2.教师播放课文录音,让学生听两遍,回答问题:What does Zoom eat? 3.听录音跟读,理解故事内容。 4.小组活动:小组成员分角色朗读课文,然后排练故事内容。 5.小组展示:小组上台表演故事,看看哪组表演得好。 Step 3: Practice Let's check 1.Listen and tick or cross. (1)教师先让学生观察四幅图片并用英语表达分别出现了什么水果。 (2)播放录音,请学生说出答案。 2.Look and tick. 让学生独立完成,全班核对答案并找同学说出A、B之间的区别是什么,培养学生的观察能力。 3.Let's sing (1)播放Let's sing 部分歌曲让学生跟唱,对歌曲里的单词发音进行指导。 (2)以分组比赛的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。 (3)随伴奏唱。 Step 4: Consolidation 1.播放Let's sing部分的录音,男女生对唱歌曲。 2.表演Story time中任一小段对话。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 1. Story time. 2.Let's sing. Step 6: Homework 1.听课文录音,把Story time 部分所学故事讲给爸爸妈妈听。
Unit 5 Do you like pears? An apple a day
水果之王 香蕉 许多种水果都曾获得“水果之王”桂冠。科学家最近通过研究发现香蕉的许多健康效果,因此决定把这一称号颁发给香蕉。香蕉能够提高人体免疫力、降低血糖、抑制癌细胞生长,还能缓解炎炎夏日带给人们的疲劳。
榴莲 榴莲在泰国最负有盛名,被誉为“水果之王”。 它气味浓烈,营养价值很高,除含有很高的糖分外,还有蛋白质、脂肪、维生素C、钙、铁和磷等。榴莲全身都是宝,果核可煮和烤着吃,味道像煮得半熟的甜薯,煮榴莲的水能治疗皮肤敏感性的疮痒。
猕猴桃 猕猴桃在我国有两三千年的栽培历史。陕西省的年产量居全国第一位。猕猴桃是一种营养丰富的高档水果,被誉为“水果之王”。猕猴桃又名羊桃,俗称“茅梨”,“奇异果”,果实富含维C,味甜酸,有香味,被誉为“果中之王”。
本课是一节阅读和练习课。在Listen and tick or cross和Look and tick练习中,学生表现较好,在Story time这一环节中,要关注学习有困难或性格内向的学生,尽可能地为他们创造语言交流的机会。 我让同学根据54页图片说一说都有哪些好吃的食物,学生的积极性很高;根据图片进行了对话练习Do you like …?学生根据实际情况进行回答:Yes, I do./No, I don't.充分调动了学生学习积极性。
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