7. 《一匹出色的马》

【教学目标】

1.认识本课“郊、泛、波、纹”等15个生字，正确工整书写“匹、妹、像、景”等9个生字，会写“出色”“河水”等10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。

3.边读边想象画面，积累文中有关景物描写的生动语句。

4.理解课文内容，了解妹妹前后变化的原因。从中领悟到我们生活中应学会自立、自强、乐观、向上地面对生活。

【教学重点】

1. 认识本课15个生字，正确工整书写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹前后的不同。
3. 边读边想象画面，积累文中关于景物描写的生动语句。

【教学难点】

理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

【教学准备】多媒体课件、字卡

【课时安排】2课时

 

         第一课时

【教学目标】

1.认识本课“郊、泛、波、纹”等15个生字，正确工整书写“匹、妹”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.积累文中有关景物描写的生动语句。

【教学重点】

1.认识本课15个生字，正确工整书写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

【教学过程】

一、导入新课，板书课题

        1.板书课题《一匹出色的马》，齐读课题。

        2.看到课题，你想到什么？

        生疑：为什么说是“一匹出色的马”？（这个问题等学完课文后再解决）   3.认识生字“匹”（板书时让学生说笔顺、易错笔画），也是一个量词。

二、检查预习，初读感知

1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍，把

课文读正确。

2. 检查生字读音，疏通字词障碍：出示本课生字。

①同桌互查读生字②开火车读生字③男女生赛读④全班齐读

（生读完师及时评价纠音）

3.单独出示15个生字，指生交流识字方法，师总结评价并渗透其他识字方

如：形旁表意、声旁表音、组词等方法。

    ①生交流出加一加、换一换、减一减等方法。

    ②形声字形旁表义声旁表音的特点识记：

郊、波、纹、株、骑、跨是声旁表音；拾、妹是形旁表义

可以用组词的方法识记：借助恋恋不舍、守株待兔等词语。

4. 引导生观察“求”字，指生说出书写该字时的注意事项，引导生边书空笔顺多媒体边出示笔顺随即引导生书写两遍，师屏幕出示一个学生写的字，评价总结。
5. 出示文中难读的句子，指名学生朗读。

三、再读课文，了解大意。

1．自由朗读课文，边读边思考，课文写了一件什么事？（根据课件提示填空。并说说文章的哪个自然段概括了这件事。）

在一个春天的夜晚，一家人出去散步，妹妹走累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，让她当马骑回家去。

2. “一匹出色的马”在文中具体指的是什么？（生答：一根柳枝，师问：

仅仅指一根柳条吗？学完课文后我们就明白了）

学生可自由总结，可以用文中的语句，也可以用自己说的话，但必须符合文意。

• 写字。

1.出示本课中需要写的4个生字，学生观察，说一说需要注意的地方。

2.师示范。学生书写。

五、作业。

 1. 抄写本课已学的生字。

  2.朗读课文。

 

                第二课时

【教学目标】

1.正确工整书写“恋、舍”等4个生字，会写“出色”“河水”等10个词语。

2.边读边想象画面，积累文中有关景物描写的生动语句。

3.理解课文内容，了解妹妹前后变化的原因。从中领悟到我们生活中应学会自立、自强、乐观、向上地面对生活。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹前后的不同。

2.边读边想象画面，积累文中关于景物描写的生动语句。

【教学难点】

理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

一、复习字词，回顾内容。

1．出示生字和词语，“开火车”朗读。

2．用自己的话说说课文主要讲了什么。

二、品读词句，感悟内涵

1.课文1-3自然段描写了一家人散步的情景。从中找出描写郊外景色优美的句子，自己读一读。多媒体展示，指名读，并指导朗读。

21. 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

指生理解“碧绿碧绿”的意思，体会河水的美，进一步指导学生边读边想象句子所描绘的画面，读出河水的美。

随机指导学生复习“ABAB”结构的词语

21. 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

用了比喻的修辞手法，把“田野”比作“绿毯”。（为什么这样说？出示田野的图片，让生感受田野和绿毯的相似之处，进一步体会出比喻这种修辞手法的好处：能使景物更加生动形象）

我还可以这样仿写句子：出示白云、大树、春风里的柳树的图片，让学生想象用上比喻的修辞手法。

你还喜欢哪些景物？照样子说一说吧， 

 

 

 

2.面对这样的美景，家人们是怎样的心情呢？从哪里可以看出来呢？让生理解“恋恋不舍”的意思，进一步体会一家四口人的心情，读出感情）

齐读第3自然段：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

3.回家的路上，妹妹提出了什么要求，爸爸妈妈又是如何对待的？用横线画出相

关的语句读一读。

• 指生回答妹妹提出了什么要求，多媒体随机出示妹妹的话，师板书“妹妹：求抱”，师问：妹妹为什么要求抱抱，体会妹妹的心理，读出该句中妹妹的

“撒娇、懒惰”。（随即板书:撒娇、懒惰）

• 指生回答妈妈的反应，多媒体随即出示妈妈的话，妈妈：摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”师总结板书：妈妈：“拒绝”，随机提问：为什么拒绝？体会妈妈的用意，想象妹妹的心里变化。为下文求爸爸做铺垫。
• 指生回答爸爸处理的方法，爸爸为什么这样做？体会爸爸的用意及爸爸教育孩子的机智聪明。进一步指导朗读。

4.师过渡：(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。)爸爸的做法取得了什么效果呢？过渡到第七自然段。

（1）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

①“马”为什么要加上引号？

(表示不是真的马，而是想象中的马。)

②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样？(很高兴)

③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗？

(妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。)

(2)出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”

①指名朗读句子。

②想一想，为什么妹妹比我们还先回来？

5．出示课后习题的第二题中的两个句子，体会妹妹的变化。

(1)读一读句子。

(2)想一想妹妹的变化。

(起初：觉得累，不想走。后来：高兴地奔向前去。)

(3)小组合作探究：妹妹为什么会产生这样的变化呢？

(4)全班交流。

(起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来了，变得高兴起来。妹妹现在变得：“乐观、坚强、自立”起来。师随即板书“乐观、坚强、自立”。)

6.多媒体出示思考问题：想一想为什么妹妹会有这样的变化？

引导学生体会爸爸的良苦用心及教育孩子的聪明机智。师总结：爸爸的话充满了启发和激励，在爸爸的智慧教育下，一根普普通通的柳条变成了妹妹手中“一匹出色的马”使妹妹变得自立，自强，能够乐观向上的面对生活中遇到的问题。现在回到刚读到课题时的那个问题：“为什么是一匹出色的马”引导学生体会感悟并齐读多媒体出示的句子：这真是一匹出色的“马”啊！

• 拓展延伸。

    《第一百棵大树下》

• 指导书写

 1．出示会写字。

2．教师范写，学生观察。

3．学生练写，注意在田字格中的位置。

4．同桌互比，比一比谁写得规范、漂亮。

5．学生自己书写生字，教师相机指导。

五、布置作业

亲爱的同学们，你们是否也有相似的经历呢?下节课我们再和大家分享吧！

 

【板书设计】

7.  一匹出色的马

 

     撒娇、懒惰      乐观、坚强、自立

妹妹：求抱          高兴跨“马”骑回家

妈妈：拒绝

爸爸：递柳条