12寓言两则

学习目标：

1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。

2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

学习重点：

会写会认生字，能正确听写词语是重点。

学习难点：

理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

学前准备：

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。（学生）

学时安排：

1课时。

学习过程：

一、谈话激趣、揭示课题

  师：同学们，相信大家一定读过不少寓言故事，那图片上的这些你能猜出来吗？

  1、幻灯片出示学生猜故事名。

2、教师介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3、引出课题，并板书，理解题意。

二、识读字词，初识课文

1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。

2.组织学生在小组内自学生字词。

3.师生交流，学习生字新词。（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān）

4.出示课件，检查学生对生字的掌握情况。

5.写本课生字。

学生提醒需要注意的部分，教师范写，生书写，展评。

6.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。

三、精读课文，深入文本

1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。

2.学生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）

3.学生讨论两次丢羊的原因。（第一次丢羊的原因：羊圈破了，没有及时修补。第二次丢羊的原因：面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破着。）

4.引导学生细读第五自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何感想？（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧……）

四、展示交流、点拨提升

1.小组展示汇报。

  2.一个“赶紧”，说明他想马上改正自己的错误。我们可以表扬表扬他!练习用“赶紧”说话。

3.明确寓意，指导实际。

师：这个故事流传到现在一千多年了。养羊的人不在我们身边，但是我们读了这个故事自然会想到自己，想到身边的人，是不是也有“亡羊补牢”的事情呢?和同桌相互交流，想一想，说一说。

 学生讨论。老师在巡视时发现学情。引导学生思考并交流：生活中，我发现（    ），我想说应该（    ），因为亡羊补牢，为时未晚。

          3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

五、课后作业

搜集语言故事与朋友分享。

板书设计：

   亡羊补牢

第一天：羊丢了，不修羊圈

  第二天：羊又丢了，后悔

  结果：修羊圈，再也没丢羊

 

第二课时

　　（学习《揠苗助长》）

　　揭示课题，弄清题意

　　出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”）

 

教学《揠苗助长》

1.理解课题、了解故事。

　　　学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

带着“为什么揠苗助长，怎样揠苗助长，结果怎样”读课文。

2.感悟课文，有感情地朗读课文。

　　　　出示四个问题：

a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

◆随机理解重点词语：巴望、焦急。

◆出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。

◆有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

◆用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

◆读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

4.诵读全文，复述课文。