详细内容

二年级语文下册—《太空生活趣事多》

18 太空生活趣事多

教学目标

1.认识“航、宇”等13个生字,会写“杯、失”等8个字,正确读写“太空、生活”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解一些太空生活中的常识,能说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的兴趣。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。

教学重难点

正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的兴趣。

教学策略

1.识字写字

1)识字。鼓励一字多法,灵活运用多种方法提升识记效果,如:利用偏旁归类识记,建立偏旁和字义的联系来理解记忆;联系生活扩词识记,可联系生活逐渐扩词,在生活情境中理解记忆;与熟字比较识记;编口诀识记。

2)写字。本课要求写的8个字,教学时我先让学生整体观察,区别归类,发现每一类字的结构特点。

2.朗读教学

本文作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中,读来情趣盎然,容易激发学生的阅读兴趣。可以用轻松活泼的语调来朗读,重点读出“有趣”,似乎在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。

3.语言运用

课文主体部分的学习,可采用不同的方式进行:一是可以根据课文的构段特点,引导学生关注段落中的关键词语,初步学习理解段落的主要内容;二是联系生活经验,通过太空生活和日常生活的对比,加深体验,引导学生感受太空生活的奇特、有趣。

教学准备

1.预习提纲:完成对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件、生字卡片。

教学课时   2课时

1课时

课时目标

1.认识“航、宇”等13个生字,会写“杯、失”等8个字,正确读写“太空、生活”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事。

教学过程

板块一  初读课文,走进“趣事”

1.图片激趣,引入趣事。(多媒体课件出示太空图片4张)

1)这是什么地方?预设:

生:太空、宇宙……

2)今天有位客人到我们这里做客,看看他是谁?让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗?

多媒体课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片

2.学生齐读课题。

3.了解设问,感触趣事。

1)学生齐读第1自然段。

2)引导了解设问句。

提示:设问自问自答,暗设悬念,引出话题。

3)指导朗读。

提示:朗读时,要抓住“怎样”“吗”,读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重,强调特别有趣。

4)认读“航天员”。

借助图片加强对“航”字的理解记忆。(课件出示航天员在太空中的图片)

【设计意图】爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”通过美丽的太空图片导入新课,激起学生的阅读兴趣,拉近学生与文本的距离。设问句的朗读指导意在让学生在了解设问句的同时,也提高学生的朗读再现能力。

板块二  再读课文,梳理“趣事”

1.自由读文,了解趣事。

学生自由朗读课文。(课件出示阅读提示

2.识字写字,感知趣事。

1)课件出示词语表中的词语,引导学生自主检查词语朗读情况。

2)通过指名读的方式读这些词语。应注意:“生”是后鼻音,另外要特别注意区分“浴、容”两个字,不要混淆它们的读音。

3)请学生对生字进行偏旁归类。

提示:“宇、宙、密”都是宝盖;“杯、桶”都是木字旁;“稳”是禾木旁。

4)学生齐读词语。

①同学们,这些生字宝宝摘掉小帽子你还会读吗?

②出示生字小卡片,指名读、开火车读。

③交流识记生字:你们是怎样来识记这些生字的呢?

a.对比识记:“密”和“蜜”非常相似,但是下部区别很大。

b.想象识记:“固”字,我认为是有一个性格古板的人被禁锢在自己的老思想里了,所以是一个封闭的字。

5)学生书写,教师点评。

3.整体把握,细数趣事。

1)指名6位学生接力读课文,说一说文中写了哪些有趣的事。(睡觉、走路、喝水、洗澡)

2)发现方法:第2~5自然段结构相似,可通过抓关键词的方法概括出有趣的事。

3)小结:睡觉、走路、喝水、洗澡都是生活中最常见的事情,去了太空会变成什么样呢?下节课,让我们一同走进课文去一探究竟吧!

4.布置作业,巩固趣事。

课后,给爸爸妈妈讲一讲在太空中有哪些有趣的事。

【设计意图】此环节引导学生整体感知课文,采用了自主探究、自主感悟的形式,让学生融入情境中,为后文的学习做好铺垫,为生字的识记奠定了学习基础。

2课时

课时目标

1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。

2.初步了解一些太空生活的常识,能说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的兴趣。

教学过程

板块一  朗读指导,感受“趣事”

1.扩词识记,回忆趣事。

1)复习生字,游戏导入。

师:同学们,上节课我们认识了许多生字宝宝,这节课我们与它们一起做一个小游戏。

课件出示

——航空——航空公司

师:“航”字拉来了好朋友,组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗?

课件出示

宇 宙 稳 固      饮 件 题 密  浴 桶

2)通过开火车的形式请学生为生字扩词,教师相机点拨。

预设:宙——宇宙——宇宙飞船

——队员——少先队员

3)联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法,以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。

2.朗读文段,感悟趣事。

1)指名学生朗读第2自然段。(课件出示第2自然段

2)交流识记生字“宇、宙”。

3)站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗?

①学生交流。

②联系下文“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”来理解。

③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。

④让我们一起来看看,航天员在太空睡觉的情景。(课件出示相关图片)

4)句子训练:请用下面的句式,说一说航天员是怎么睡觉的。

课件出示

航天员在太空睡觉,必须_______,不然______________。

5)指导朗读本段。

①指名读。

②评价:“一样”和“舒服”连在一起读;“不过”要读出变换的感觉,可稍作停顿。

6)小结:这可真是有趣呀,但太空中还有哪些有趣的事呢?请同学们分小组合作学习第3~5自然段,说说在太空中还有哪些有趣的事。

3.学法迁移,探究趣事。

1)句式训练:请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。

课件出示

宇航员在太空,必须___________,不然________________。

2)学生交流。

①走路的部分。

a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手,航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。(课件出示航天员在飞船里走路的图片)

b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握,两人同时拉对方使自己向对方靠近”,体会手臂拉着身体移动的感觉。

c.播放航天员在飞船里走路的视频。(10秒)

d.指导朗读。

②喝水的部分。

a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋,不然把杯子倒过来,水也不会往下流。(课件出示航天员在太空中喝水的图片)

b.教学生字“杯、饮”。

c.引导学生展开想象:如果用普通杯子喝水,会出现什么情况,进一步感受在太空生活的趣味。

d.播放航天员在太空中喝水的视频。(10秒)

e.指导朗读。

③洗澡的部分。

a.科研人员做了一个实验,他们把淋浴室做成一个密封浴桶,在下边安装吸管,将喷头喷出来的水朝一个方向吸。(课件出示航天员在太空中洗澡的图片)

b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。

c.可用“我们平时洗澡非常容易,可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解,联系“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。

d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。

e.播放航天员在太空中洗澡的视频。(10秒)

f.指导朗读,读出趣味。

4.角色互换,感怀趣事。

1)太空的生活在我们看来,是那么有趣,可是在航天员的眼里,却不是那么一回事。你们试想一下,如果你们长期在这样的环境下生活,会有什么感受?

2)教师拓展延伸。

(课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片)

3)展开多种句式的说话训练。

课件出示

为了适应在太空中的生活,航天员必须___________,不然_________________。

【设计意图】此环节通过扩词识记导入新课,既帮助学生巩固了生字的识记,又教给学生理解并记忆生字的方法。“授人以鱼,不如授人以渔”,在课文的教学中,我注重方法的指导,在引导学生学习一部分后,通过学法迁移让学生自主学习,培养学生的自学能力。

板块二  寻找原因,总结延伸

1.寻找原因,解读趣事。

1)太空充满了神秘的色彩,我们到太空游玩一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。现在,你有没有什么疑惑?

①学生提出质疑。

②小组交流讨论。

2)了解失重。(课件展示失重的图片与相关资料

2.总结延伸,拓展趣事。

1)你们还知道在太空中生活的其他趣事吗?谁来向大家介绍一下?

2)学生交流。

3)教师补充资料。

课件出示

杨利伟叔叔介绍说,他飞行的时候穿了一个尿不湿,后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置,但是在最初的飞行阶段是不能去的,也就是说,航天员要在飞船变轨之后,才能把轨道舱舱盖打开进入,进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间,如果有需求,就可以在尿不湿上处理。

4)接下来就让我们再一起去太空看看吧!(播放太空视频的课件)

【设计意图】此环节意在拓展学生学习的视野和知识面,很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观,激发了学生了解新科技的兴趣。

板块三  认真观察,指导生字

1.生字指导,书写之趣。

“容”和“浴”为例。

1)观察交流:你们仔细观察,这两个字有什么异同?

2)学生交流。

3)教师范写。

提示:这两个字都含有“谷”这个字,但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖,上下结构;“浴”的偏旁是三点水,左右结构,左窄右宽。

4)学生描红练习,教师巡视指导。

5)个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例,并纠正。

2.布置作业,延伸趣事。

1)查一查:到图书馆查找有关太空知识的书籍。

2)画一画:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。

3)写一写:想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。

【设计意图】此环节的书写指导,意在帮助学生建立正确的书写习惯,并寓育人于写字教学中,启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高,让学生真正从学过走向学会。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

本课是一篇科学小品文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就是学生感兴趣的,加之文章语言清新活泼,生动、有趣,因而课堂教学过程中,我利用多媒体课件,紧紧围绕着“趣”字展开,层层渗透、步步渲染,力求达到以趣激趣的效果。

1.巧用多媒体,激发兴趣。

兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活,学生们从未见过,很难想象,而多媒体的使用打破了时空的限制,完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界,使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识,我准备了相关的图片。在观看图片后,我发现学生的眼睛是亮晶晶的,太空的一切对于他们来说是那么新奇,一下子就激发了学生学习的欲望,也让学生受到了科学的熏陶。

2.教学重点突出,课堂气氛活跃。

《新课标》要求爱护学生的好奇心,激起学生的求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想,教学时,我力求让学生主动参与,老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用,营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字,随文解词,学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生,让学生自主探究其他部分,并在朗读课文、理解课文的同时学习生字,交流识记生字的方法,从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案,此方法既有效地培养了学生的学习能力,同时也活跃了课堂气氛。

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